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Définitions "Alphabétisation " & "Français Langue Etrangère" |
L’Alphabétisation
« Est fonctionnellement alphabétisée toute personne capable d’exercer toutes les activités pour lesquelles l’alphabétisation est nécessaire dans l’intérêt du bon fonctionnement de son groupe et de sa communauté et aussi pour lui permettre de continuer à lire, écrire et calculer en vue de son propre développement et de celui de la communauté » (Définition de 1978 de l’UNESCO).
Un apprenant dit "Alpha" (pour alphabétisation) est un migrant qui n’a jamais été scolarisé dans son pays d’origine. Il n’a jamais appris aucun système écrit. Il peut se débrouiller relativement bien à l’oral, mais débute toujours face à l’univers de l’écrit. Certains apprenants ont parfois été un peu scolarisés (quelques années) mais leurs bases sont souvent fragiles.
Par conséquent, un analphabète n’est pas en situation d’échec comme un illettré. Il n’a simplement pas eu la chance d’aller suffisamment à l’école et est, le plus souvent, heureux d’entrer en formation à l’âge adulte.
« L’alphabétisation doit être considérée non comme une fin en soi mais comme un moyen de préparer l’homme à un rôle social, civique et économique qui va au-delà des limites d’une certaine vision rudimentaire de l’alphabétisation qui consisterait simplement à enseigner la lecture et l’écriture ».
Consultez également la définition des « Ateliers de savoirs sociolinguistiques (ASL) »
Le Français Langue Etrangère (FLE)
Français appris par des étrangers dans un but personnel, touristique, culturel, scolaire, ou professionnel. Pour parler du français appris en France par des migrants qui souhaitent y vivre et y travailler, on parle parfois plus justement de Français Langue Seconde (FLS) ou de Français Langue d’intégration (FLI)
Un apprenant dit "FLE" (pour Français Langue Etrangère) est un étranger qui a été suffisament scolarisé dans son pays d’origine et qui a besoin d’apprendre la langue française qui lui est étrangère. Il maîtrise donc les savoirs de base. Cependant, attention : l’alphabet latin que nous utilisons peut lui être inconnu (s’il est chinois, russe ou indien par exemple), et cela ne signifie pas qu’il soit « analphabète ».
Consultez le référentiel incontournable pour l'enseignement du FLE : le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues, Conseil de l'Europe, Editions Didier, 2000.
Quelle différence entre un apprenant dit « FLE » et un apprenant dit « Alpha » ?
On considère généralement que l'enseignement de l'alphabétisation est plus complexe que celui du FLE. En effet, le public FLE aurait en général des références scolaires, des bases plus solides, davantage d’autonomie etc. Mais la réalité est complexe. Comme vous le constaterez, cette typologie est approximative, restrictive (voire stigmatisante) car elle ne rend pas compte de la diversité des profils d’apprenants.
Sur le terrain, tous ces publics sont souvent mêlés et vous pourrez former aussi bien des apprenants nés et ayant grandi en France que des apprenants originaires des cinq continents. En ce qui concerne les "FLE" et les "Alpha", les deux publics sont en réalité en situation de "Français Langue Seconde (FLS)" ou encore de "Français Langue d'Intégration (FLI)" car il s'agit d'apprendre le français en pays francophone.